1、带孩子到厨房，还是这只吃饭的碗。
让孩子端着碗，面对孩子提问：你在干什么？
辅助或者鼓励孩子自己回答：“我在端着碗”或者“我端着碗”。
这个句子的第一处重点就在这个动词“端”上。这个时候你就不应该再纠结碗的认知，而应该教这个动词“端”了。
家长演示动作，什么叫“端”，再让孩子多次模仿“端”的动作，并与命名配对。程度高的孩子当然要扩展。端水杯、端洗菜盆、端电水壶、端妈妈刚做好的一盘菜……边模仿动作，边清晰表达。
这些生活自理能力，严格来讲都叫应用知识。学习这些应用知识，进而转化成自主的行为，这个**就是认知的**。这是训练孩子条理和逻辑的好句型。
比方，在洗手间，拿起孩子的牙刷问：我们怎样用牙刷刷牙呢？
然后可以边辅助孩子的行为，边一步步解说：
第一步——把牙膏挤在牙刷上。
第二步——把牙刷放进嘴巴里。
第三步——刷上下左右的牙齿，要刷出白色的小泡泡。
第四步——打开水龙头，用漱口杯接一杯水。
第五步——漱口，把泡泡吐出来。
这样，我们的牙齿就刷干净了。
当然，也可以利用**，多种感官**一定比单一感官**要有效得多。
程度越低的孩子，步骤要分解得越细，家长的辅助要越充分。程度越高的孩子则应该大而化之，尽量放手让孩子自己做，并且要求孩子把每个步骤说出来。
昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利康复组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力**、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练

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