感统失调往往会出现以下表现：
      1、对于触觉、运动、视觉和听觉信息反应**或迟钝。
      2、过于活跃或过于安静。
      3、容易分心，注意力不集中。
      4、说话迟，运动技能不佳，学习成绩落后。
      5、**协调有问题，显得笨手笨脚。
      6、对身体的感知觉不佳。
      7、难以**新的任务，拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩。
      8、不会做需要两只手同时操作的事情。
      9、大多数时候都混乱无序。
      10、转换活动或场景有困难。
      11、社交技能幼稚。
      12、冲动，缺乏自控。
      13、一旦兴奋起来就难以平静。
小组融合课
一． 适用人群及适用症状
1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手**）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交**差、适应能力差；
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交**或者社交落后。
二．课程特色
通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分**。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的**。学龄前适应及**提升听觉、视觉、触觉专注力,**学习动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。
三．课程内容
1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应
四．上课方式
一对一，一对多的小组方式
五、上课时间
周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。

儿童社会核心能力的训练，包括**主动性、眼神、观察和模仿能力等。PCI便是经由**的方式提升儿童的核心能力，通过家长在家的配合与活动延伸，培养儿童的主动性，建立情感的交流，切实让孤独症儿童感受到与人交往的**。在**中加入目标、规则，借助各种**活动，大量扩充儿童的生活经验，**认知学习能力，提高解决问题的能力，全面提升儿童的社会性，藉此拓展儿童的社会核心能力。